中国高校新工科发展报告（2024）-高绩数据

｜ 中国高校新工科发展报告（2024）内容摘要新工科建设作为中国高等教育主动应对全球竞争、服务国家战略需求的关键举措，既是教育系统对"教育强国、科技强国、人才强国"战略的实践回应，也是推动产业转型升级、塑造未来竞争优势的基础性工程。本报告分为四个部分：第一部分从国家战略、地方实践、院校探索三个维度解析政策体系；第二部分聚焦三大新型学院平台的创新组织形式；第三部分探讨学科交叉融合的实施路径与专业布局；第四部分呈现示范高校经典案例，为高校管理人员提供参考。｜ 中国高校新工科发展报告（2024）前言当前，全球科技创新进入空前密集活跃期，以人工智能、量子信息、生物技术、新能源为核心的新一轮科技革命和产业变革正在重构全球创新版图。第四次工业革命浪潮下，数字化转型与智能化升级加速推进，传统产业边界不断消融，新兴产业生态快速崛起。在这一背景下，工程教育与产业发展的适配性面临前所未有的挑战。新工科建设作为中国高等教育主动应对全球竞争、服务国家战略需求的关键举措，既是教育系统对"教育强国、科技强国、人才强国"战略的实践回应，也是推动产业转型升级、塑造未来竞争优势的基础性工程。从政策演进脉络来看，新工科建设已形成中央统筹、地方协同、院校主体的三级推进体系。中央政府通过顶层设计，明确了新工科建设原则。地方政府结合区域产业发展特色，出台专项支持政策，各高校则通过具体实施方案，在学科重组、课程重构、评价改革等方面开展差异化探索。卓越工程师学院、未来技术学院、现代产业学院等新型办学实体成为改革试验田。这些平台通过打破传统院系组织边界，实现了教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接，其探索经验正在形成可复制推广的制度性成果。学科专业布局的优化调整，则集中体现了新工科建设的范式转变特征。在具体实践中，既存在“传统工科+基础科学”的赋能式改造路径，也涌现出工程技术内部交叉的创新模式。这种多维度的学科重构，不仅拓展了工程教育的外延，更重要的是建立了适应技术迭代的知识生产与传播机制。本报告分为四个部分：第一部分从国家战略、地方实践、院校探索三个维度解析政策体系；第二部分聚焦三大新型学院平台的创新组织形式；第三部分探讨学科交叉融合的实施路径与专业布局；第四部分呈现示范高校经典案例，为高校管理人员提供参考。目录第一章 新工科建设的背景和政策....................................................................... 1第一节 中央统筹规划................................................................................................................ 1第二节 地方扎实布局................................................................................................................ 3第三节 高校贯彻落实................................................................................................................ 5第二章 新工科人才培养平台................................................................................6第一节 迈向一流：卓越工程师学院...................................................................................... 6第二节 产教融合：现代产业学院........................................................................................17第三节 前瞻布局：未来技术学院........................................................................................21第三章 新工科学科建设与专业发展.................................................................26第一节 突破壁垒：新工科建设中的学科交叉.................................................................. 26第二节 加快革新：新工科建设中的专业布局.................................................................. 50第四章 模式标杆与经典案例............................................................................. 55第一节 天津大学：创新引领改革先锋............................................................................... 55第二节 南京航空航天大学：聚焦专长空天报国..............................................................57查数据，上高绩1｜ 中国高校新工科发展报告（2024）第一章 新工科建设的背景和政策2021 年 4 月，习近平总书记在清华大学考察时强调“瞄准科技前沿和关键领域，推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，加快培养紧缺人才。”①在科技革命和产业变革加速演进的背景下，“四新”建设是高等教育应对未来挑战的战略先手棋，是高等教育人才培养的“中国方案”。“四新”建设的核心是由学科融合带动现代科技与生产实践紧密结合，推动产业结构调整、促进经济形态变迁。这是高等教育主动迎接新一轮科技革命和产业变革的行动，通过融合创新助推产业升级或实现迭代跨越，形成我国新经济发展的技术先导。②工科是我国高等教育中规模最大的学科。四新建设中，新工科的建设任务尤为艰巨。第一节 中央统筹规划“四新”建设直面的是专业建设，本质是解决人才培养，目的是为学生提供综合性的跨学科学习，培养创新能力强、实践能力强、跨学科能力强、具备国际竞争力的高素质复合型人才。四大领域相继对标国家发展并明确各自的建设方向。其中新工科直接促进产业结构调整③，是提升国家硬实力的重要支撑。表 1-1 “四新”建设的四大领域“四新”对标国家“四力”“四新”建设方向新工科提升国家硬实力对应新兴产业，布局针对新兴产业的专业，如人工智能、智能制造、机器人、云计算等，也包括传统工科专业的升级改造。新医科提升全民健康力对应适应新一轮科技革命和产业变革的要求，实现传统学科和专业与人工智能、大数据、机器人等技术的融合。新农科提升生态成长力对应以现代科学