北京师范大学智慧学习研究院-全球智慧教育动态（第十期）

第十期Issue 10Oct.20222022年10月全球智慧教育动态Global SmartEducation Newsletter©教育部教育信息化战略研究基地（北京），北京师范大学智慧学习研究院，2022版权此出版物在署名-非商业性使用-相同方式共享 4.0 国际版 (CC BY-NC-SA 4.0) 许可证(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.zh )下提供开放访问全球智慧教育动态目录1. 数字技能与学生成长欧盟委员会（European Commission）：提升教师信息甄别能力与数字素养指南美国：教育部推进全体学生的数字公平2. 科技赋能与教学创新英联邦学习共同体（COL）: “引领数字世界中的教学变革“慕课课程开放注册3. 智能技术与学习测评4. 虚拟学习空间与未来学校美国高等教育信息化协会（EDUCAUSE）：构建互联互通的数字校园韩国：2021信息通信技术在教育中的应用白皮书（英文版）5. 数字教育资源与开放获取教科文组织（UNESCO）：推动政策制定者转变为数字转型领导者6. 人工智能治理与教育政策法国：启动“高等教育创新空间”国家平台世界银行（The World Bank）：在职教师专业发展项目监测与评估指南7. 会议与资讯主办教育部教育信息化战略研究基地（北京）北京师范大学智慧学习研究院地址：北京市海淀区学院南路12号京师科技大厦A座12层邮编：100082电话：010-58807219邮箱：smartlearning@bnu.edu.cn网站：http://sli.bnu.edu.cnTHE JOURNAL: 云通信在教育领域的应用发刊词145101311167172122为追踪全球智慧教育的最新进展，给我国教育领域数字化战略行动提供参考，我们创办了《全球智慧教育动态》，常设数字技能与学生成长、科技赋能与教学创新、智能技术与学习评测、虚拟学习空间与未来学校、数字教育资源与开放获取、人工智能治理与教育政策、会议与资讯七个栏目，每月一期，摘编全球智慧教育资讯。信息来源包括教育技术类学术期刊杂志、国际组织及协会官网、国家教育部门官网、及其他综合咨询类网站等，为政策制定者、教育管理者、研究人员和一线教师提供智慧教育发展的新动态。欢迎各位读者提供线索，共同办好这本刊物，为我国智慧教育的发展贡献力量。2142022教育教学峰会国际教育技术协会(ISTE) EdSurge：麻省理工学院教授提出后疫情时代新形态大学的设计理念英国学生事务办公室（OfS）：混合式学习方法审查制度第五届欧洲教育峰会18日本：深化教育数字化改革印度：2022国家课程框架820第四届国际人工智能与教育会议欧盟委员会（European Commission）：提升教师信息甄别能力与数字素养指南提升教师信息甄别能力和数字素养是信息化时代教学的重点，在日益复杂的在线环境中，各级各类学校的教职工和学生浏览的信息量比以往任何时候都更多。教师和教育工作者的重要使命是培养年轻人的能力，使其在日益数字化的世界中成为终身学习者。获得数字能力将为年轻人提供更多学习机会，掌握数字技能也将赋能年轻人，培养他们成为积极向上的21世纪公民。《提升教师信息甄别能力与数字素养指南》（下称指南）旨在帮助教师和教育工作者培养学生的这些能力，提供处理有关虚假信息的有用知识及表现形式，定义可信赖信息的特征，如何培养数字素养能力、如何批判及负责任地使用数字技术提供的信息，以及如何评估学生的数字素养能力的方法。欧盟委员会在《数字教育行动计划（2021-2027）》中将教师和教育工作者通过教育和培训提升数字化素养和处理虚假信息的能力作为第7项行动计划，以推进教育数字化转型。该指导方针正是对这一行动进行的补充和更新。《指南》为促进教师和教育工作者处理虚假信息和培养数字素养能力提供了实践指导，包括实用技巧、活动计划、针对主题的见解以及基于数字素养、教育和培训的警示性说明。《指南》主要针对于中小学领域，适用于任职在不同学科或具有不同教学经验和知识水平的教师和教育工作者，使用者需要根据个人情况调整指南建议的内容。《指南》旨在更广泛地了解如何通过教育和培训提升数字素养，加强负责任和安全使用数字技术的能力，提高公众对虚假信息的认识和知识普及。《指南》提供了帮助年轻人提升批判性思维技能的教学专业知识，以培养他们在数字世界中的韧性；探索了在课堂中建立信任的方法，为学生和教师讨论敏感问题创造安全空间。数字技能与学生成长1. 数字技能与学生成长11.数字技能与学生成长2完整版报告可通过 https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/a224c235-4843-11ed-92ed-01aa75ed71a1/language-en 下载。信息来源: European Commission. (2022, October 11). Guidelines forteachers:Tacklingdisinformationandpromotingdigitalliteracy.https://education.ec.europa.eu/news/guidelines-for-teachers-tackling-disinformation-and-promoting-digital-literacy美国：教育部推进全体学生的数字公平在美国教育部主办的全美数字公平峰会上，美国教育技术办公室发布了《促进全体学生的数字公平: 基于社区开发有效数字公平计划的建议，以消除数字鸿沟并实现技术赋能学习》（Advancing Digital Equity for All: Community-basedRecommendations for Developing Effective Digital Equity Plans to Close theDigital Divide and Enable Technology-Empowered Learning）。该文件提供了公平使用宽带的建议，以支持管理者制定数字公平计划，这一愿景在疫情期间成为了诸多学校和家庭的紧急诉求。今年年初通过的《两党基础设施法》为实现该目标，依据《数字公平法案》拨款27.5亿美元，从而确保所有人都能享受到数字经济带来的福祉。美国教育部长Miguel Cardona表示，全社会从未像现在这样急迫地需要数字公平，与此同时，实现数字公平的机会也从未如此触手可及。新冠疫情将公平获取技术从一种愿望变成了一种紧急诉求。有证据表明，没有家庭宽带或只使用手机的学生的家庭作业完成率更低，平均成绩也更低，甚至大学毕业率也更低。在当今世界，没有数字公平就没有真正的公平。美国总统拜登颁布的《两党基础设施法》让美国朝着实现这一目标大步向前，并已取得了卓越进步。美国规划与评估助理秘书长、政策助理秘书Roberto Rodríguez提到，疫情将长期存在的教育公平鸿沟暴露无遗，并带来了前所未有的亟需远程学习的时期。 其中，最关键的挑战之一是提供高速、可靠的互联网接口，以方便大家随时随地学习。数字公平不再仅仅