北京师范大学智慧学习研究院-全球智慧教育动态（第九期）

第九期Issue 09Sep.20222022年9月全球智慧教育动态Global SmartEducation Newsletter©教育部教育信息化战略研究基地（北京），北京师范大学智慧学习研究院，2022版权此出版物在署名-非商业性使用-相同方式共享 4.0 国际版 (CC BY-NC-SA 4.0) 许可证(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.zh )下提供开放访问全球智慧教育动态目录1. 数字技能与学生成长世界银行（The World Bank）：利用技术实现有效的教师专业发展欧盟委员会（European Commission）：成立教师数字胜任力建设（SELFIE）专家组2. 科技赋能与教学创新教科文组织（UNESCO）: 开放教育资源在非洲东部和南部的实施建议3. 智能技术与学习测评4. 虚拟学习空间与未来学校教育与信息技术期刊（Education and Information Technologies）：构建可持续的数字化转型大学经合组织（OECD）: 从学校复课到教育转型5. 数字教育资源与开放获取教科文组织终身学习研究所 (UNESCO UIL) : 呼吁为终身学习建设公共开放数字学习平台6. 人工智能治理与教育政策美国高等教育信息化协会（EDUCAUSE）: 加强高等教育数字化学习的7个领域国际教育技术协会(ISTE)：数据互操作为K12学生提供全面的支持7. 会议与资讯主办教育部教育信息化战略研究基地（北京）北京师范大学智慧学习研究院地址：北京市海淀区学院南路12号京师科技大厦A座12层邮编：100082电话：010-58807219邮箱：smartlearning@bnu.edu.cn网站：http://sli.bnu.edu.cn英国联合信息系统文员会（JISC）：更新数字能力测评工具，支持个性化学习发刊词146101311168182021为追踪全球智慧教育的最新进展，给我国教育领域数字化战略行动提供参考，我们创办了《全球智慧教育动态》，常设数字技能与学生成长、科技赋能与教学创新、智能技术与学习评测、虚拟学习空间与未来学校、数字教育资源与开放获取、人工智能治理与教育政策、会议与资讯七个栏目，每月一期，摘编全球智慧教育资讯。信息来源包括教育技术类学术期刊杂志、国际组织及协会官网、国家教育部门官网、及其他综合咨询类网站等，为政策制定者、教育管理者、研究人员和一线教师提供智慧教育发展的新动态。欢迎各位读者提供线索，共同办好这本刊物，为我国智慧教育的发展贡献力量。215国际开放与远程教育协会（ICDE）：启动第29届ICDE世界大会欧洲职业培训发展中心（Cedefop）：发布第二次技能和就业调查结果——挑战数字神话学习分析期刊（Journal of Learning Analytics）: 慕课学习体验的系统综述（2008-2021）联合国教育变革峰会闭幕总结19德国：发布数字教育创新章程世界银行（The World Bank）：利用技术实现有效的教师专业发展本报告列出了教师和教育领导者在教师专业发展(TDP)各个阶段面临的常见问题，并提供了操作上可行的、基于技术的解决策略。这些策略可以增加教师专业发展机会的获取、改善教师专业发展项目的参与、提升教师在课堂上应用所学技能和知识的能力，并且适用于资源匮乏的环境。本报告借鉴了全球各地对教师和教育领导者起到支持作用的新兴研究和成功实地项目，供决策者和相关从业人员参考，据此解决实施障碍，并利用技术拓展教师专业发展项目。技术可以从三个方面为教师专业发展项目的实施提供支持，即增加教师对学习机会的获取、改善教师在专业发展项目中的参与以及提升在课堂上应用新知识和新技能的能力。本报告基于新兴研究和成功案例提出了解决策略，为决策者和相关从业人员提供了多种选择，用以解决教师专业发展机会获取、项目参与和能力应用三个阶段中的实施障碍。有一点很关键——人与人之间的联系至关重要。因此，用完全虚拟的互动取代面对面交流并不一定会带来积极的结果。下面总结了教师专业发展三个阶段中每个阶段的实施要诀：增加教师专业发展机会的获取1. 随时随地为教师和教育领导者提供专业发展机会；从他们熟悉的渠道和形式开始。2. 推广学习团体，同时让一名协调员或主持人在同辈资源共享的过程中进行质量检查。3. 发掘并培训当地人才。4. 使相关信息易于获取，大大提高参与率。改善教师在专业发展项目中的参与1. 利用收集的数据，持续改进计划和政策，以满足教师和教育领导者不断变化的需求。数字技能与学生成长1. 数字技能与学生成长11.数字技能与学生成长22. 经常举办自我评估测验或其他形式的检查活动，确保教师和教育领导者从专业发展中受益。3. 以行为期望和新的教学方法为模型，改进教师的教学实践。4. 使教师和教育领导者形成“学习、教学、反思、应用、修改、教学、学习”的循环并应用到课堂中。提升应用能力1. 经常对教学实践提供温和的反馈，包括技巧提示、目标提醒以及积极性鼓励。2. 进行有重点的、简短的、频繁的、态度中立的而非惩罚性的行为激励。3. 鼓励对教师专业发展项目中获得的经验教训进行实验和讨论。4. 提供有助于在课堂上应用所学技能的工具，例如关于如何使用技术的教程、学习材料、教案和参考资料。完整版报告可通过https://documents1.worldbank.org/curated/en/099600005272217171/pdf/P1742520df560b04d08b360f09a9694fd4d.pdf 下载。信息来源：The World Bank. (2022, September 6). Effective Teacher Professional Development Using Technology : Technology-Based Strategies from Across the Globe to Enhance Teaching Practices - A Guidance Note (English) https://documents.worldbank.org/en/publication/documents-reports/documentdetail/099600005272217171/p1742520df560b04d08b360f09a9694fd4d欧盟委员会（European Commission）：成立教师数字胜任力建设（SELFIE）专家组欧盟成立专家团队，在欧洲各地推广“教师使用创新技术对有效学习的自我反思工具”(SELFIE for Teachers - Self-reflection on Effective Learning byFostering the use of Innovative Educational Technologies for Teachers)，并对教师个人和机构在不同背景和教育环境下使用该工具的情况展开研究。“SELFIE for TEACHERS”于2021年10月推出，目前注册用户已超过4.6万。该工具可供教师个人使用