2025年北京市家庭教育需求及趋势发展白皮书

2025 年家庭教育需求及发展趋势白皮书目录摘要................................................................................................................ 1第一章 政策背景......................................................................................... 1第二章 家庭教育现状分析........................................................................ 3第三章 家庭教育需求洞察​..................................................................13第四章 家庭教育趋势发展......................................................................20第五章 策略建议.......................................................................................22第六章 结论与展望...................................................................................251摘要本白皮书基于对全国 53548 个家庭开展的大规模调研，深入剖析了当前我国家庭教育的现状、核心挑战及未来需求。调研显示，当代家长普遍重视家庭教育，教育观念趋于科学民主，但普遍面临“时间不足、方法缺失、支持薄弱”的现实困境。母亲仍是家庭教育的主力，父母共同负责孩子的生活和成长的比例有所上升，父亲的角色仍有待加强；家长学习意愿强烈，数字化工具成为重要的学习渠道；亲子关系整体良好，但孩子的学习动力、身心健康以及电子产品管理是普遍痛点。未来，家庭教育支持体系需向“社区化、数字化、专业化、家庭整体化”方向演进。第一章 政策背景1.1 《中华人民共和国家庭教育促进法》实施：家庭教育纳入国家治理体系2022 年 1 月 1 日正式施行的《中华人民共和国家庭教育促进法》，首次以法律形式明确家庭教育的核心任务、家长责任及国家支持框架，推动家庭教育从“家事”上升为“国事”。该法规定：家庭责任上，父母或其他监护人需承担主体责任，树立“家庭是第一课堂、家长是第一任老师”的意识。国家支持方面，教育部设立了家庭教育司，负责统筹政策制定与资金分配工作；省级政府则建立了家庭教育指导服务中心，承担师资培训与质量监测职责。在社会协同方面，明确要求学校每学期至少开展 2 次家庭教育指导活动，教师需完成每年 40 学时的专项培训；同时，鼓励企业设立“家庭教育假”，参照江苏省的试点政策，员工每年可申请 3 天假期用于参与家校活动。1.2 教联体协同育人：多维度保驾护航22022 年 4 月，由全国妇联、教育部等 11 个部门联合印发了《关于指导推进家庭教育的五年规划（2021—2025 年）》。该规划确立了“十四五”时期家庭教育发展的根本目标，包括构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系、健全学校家庭社会协同育人机制，以及促进儿童健康成长。明确到 2025 年，家庭教育立德树人理念更加深入人心，制度体系更加完善，各类家庭教育指导服务阵地数量明显增加，稳定规范专业的指导服务队伍基本建立，公共服务资源供给更加充分，覆盖城乡、公平优质、均衡发展的家庭教育指导服务体系逐步完善。2023 年 1 月 17 日，由教育部等十三部门联合发布了《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》。旨在健全学校家庭社会协同育人机制，明确了总体要求、学校的主导作用、家长的主体责任等内容。总体要求提出，到“十四五”时期末，政府对协同育人工作的统筹领导将更有力，制度体系基本健全，学校积极主导、家庭主动尽责、社会有效支持的协同育人机制将更加完善；到 2035 年，形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的协同育人机制。2024 年 9 月，教育部等十七部门联合印发《家校社协同育人“教联体”工作方案》（简称《方案》），推动建立以“教联体”为载体的协同育人机制，凝聚育人合力，为少年儿童身心健康成长创造有利条件。“教联体”是以中小学生健康快乐成长为目标、以学校为圆心、以区域为主体、以资源为纽带，促进家校社有效协同的一种工作方式。通过整合与学生全面发展、健康成长、安全管护等育人责任有关的各类主体，明确各自职责任务，搭建常态化育人平台和活动载体。1.3 地方立法配套：进一步细化实施细则2025 年，《中华人民共和国家庭教育促进法》的落地执行进入深化阶段，多地密集出台配套地方性法规，标志着顶层设计与地方实践相结合的法治框架初3步成型。《云南省家庭教育促进条例》（2025 年 5 月 1 日施行）：重点关注留守儿童家庭，细化外出务工父母的家庭教育责任，体现了对特殊群体的精准关怀。《广东省家庭教育促进条例》（2025 年 5 月 1 日施行）：强调父母共同责任，并明确禁止家庭暴力，推动家庭教育方式的科学化与文明化。《北京市推进中小学人工智能教育工作方案（2025—2027 年）》自 2025年秋季学期起在全市中小学全面实施，旨在加快建成具有首都特色的中小学人工智能教育体系与模式，推动 AI 技术与基础教育深度融合。通过多层次、递进式的培养体系，系统培育学生的人工智能素养，包括人工智能意识与思维能力、人工智能应用与创新能力、人工智能伦理与社会责任三个方面。2025 年 5 月 28 日，北京市《关于促进未成年人网络素养家庭教育的指引》由北京互联网法院发布。针对未成年人用网突出问题，如不良信息影响、网络沉迷、非理性消费等，提出 23 项具体建议，包括建立家庭网络使用“公约”、设置“未成年人模式”、完善电子证据保存等，全方位构建家庭教育防护网。针对家长“不会管”的难题，给出诸多解决方案，如隐私保护措施筑社交安全屏障、支付场景下谨慎使用免密支付、遭遇网络欺凌时开启“一键防护功能”等。这些地方性法规的共同着力点在于：明确家庭主体责任、强化政府支持职能、细化家校社协同机制、关注网络发展态势、关注特殊群体诉求，为本次调研揭示的家庭需求提供了坚实的政策支撑。第二章 家庭教育现状分析2.1 家长画像调研数据显示，77.1%的问卷由母亲填写，其中 51.5%为“80 后”，52.2%4拥有本科及以上学历。这表明，中青年、高学历母亲是当前家庭教育决策与执行的核心人群。核心与主干家庭并重，独生子家庭与二胎家庭数量近乎齐平。核心家庭（52.3%）和三代同堂的主干家庭（43%）是主要形态。子女数量上，独生子女家庭占 52.1%，二胎家庭占 46%。照料与教育责任分工上以母亲承担为主，其他家庭成员积极参与。在孩子的日常生活照料方面，母亲主导占 41.2%，父母共同参与占 23.1%，祖辈与父母共同参与占 24.4%。在成长教育方面，以母亲为主导占 47.5%，接近半数，父母共