高等教育教学数字化转型研究报告

高等教育教学数字化转型研究报告联合国教科文组织高等教育创新中心清华大学教育研究院2022年4月RESEARCH REPORT ON DIGITAL TRANSFORMATION OF HIGHER EDUCATION TEACHING AND LEARNINGcontents目录高等教育教学数字化转型 研究报告前 言 …………………………………………………………………………………………………3高等教育教学数字化转型研究报告内容概要………………………………………………4第1章 概述 …………………………………………………………………………………………8 1.1 高等教育数字化转型的背景 ………………………………………………………………9 1.2 高等教育教学数字化转型研究及实践的现状 ……………………………………………10 1.3 高等教育教学数字化转型的框架 ………………………………………………………11第3章 专业层面教学数字化转型 …………………………………………………………24 3.1 专业数字化转型的特征 ……………………………………………………………………25 3.2 专业数字化转型的内容 ……………………………………………………………………26 3.3 小结与展望 …………………………………………………………………………………28第2章 院校层面教学数字化转型 …………………………………………………………16 核心要素与参与主体 2.1 ……………………………………………………………………17 转型的阶段及着力点 2.2 ……………………………………………………………………17 教学数字化转型的策略 2.3 …………………………………………………………………19 小结与展望 2.4 ………………………………………………………………………………21第4章 课程与教学数字化转型 ………………………………………………………………30 4.1 课程与教学要素及其关系的全方位拓展 …………………………………………………31 4.2 课程开发的全过程重构 ……………………………………………………………………33 4.3 教学实施的多方面转变 ……………………………………………………………………34 4.4 小结与展望 …………………………………………………………………………………36第5章 教师教学能力数字化转型 …………………………………………………………38 5.1 教师数字化教学能力内涵与要素的扩展 …………………………………………………39 5.2 教师数字化教学能力发展的特点 …………………………………………………………40 5.3 教师数字化教学能力发展的策略 …………………………………………………………41 5.4 小结与展望 …………………………………………………………………………………43第6章 学生学习数字化转型 …………………………………………………………………45 6.1 发展学生数字素养 …………………………………………………………………………46 6.2 泛在学习成为新常态 ………………………………………………………………………47 6.3 人机结合作为学生基本认知方式 …………………………………………………………47 6.4 为学生学习数字化转型提供支持 …………………………………………………………48 6.5 小结与展望 …………………………………………………………………………………50第8章 挑战与对策 ………………………………………………………………………………60附录实践案例 ……………………………………………………………………………………65第7章 教学质量保障体系数字化转型 ……………………………………………………54 7.1 教学质量保障体系数字化转型的特点 ……………………………………………………55 7.2 教学质量保障实施的转变 …………………………………………………………………55 7.3 小结与展望 …………………………………………………………………………………58前 言高等教育教学数字化转型 研究报告3随着大数据、人工智能、区块链、5G等数字技术的兴起，人类社会生产生活方式发生了深刻变化。数字产业化和产业数字化加速发展，对全球各国劳动力所拥有的知识、技能与能力提出了新的要求，需要高等教育做出相应的回应。互联网的发展催生了数字化思维、分布式认知、虚拟空间知识传播方式和人际交往方式，将导致人才培养理念、方式和治理体系的系统性变革，高等教育的数字化转型势在必行。然而，正如联合国教科文组织2021年在《共同重新构想我们的未来：一种新的教育社会契约》中指出的，计算机和互联网等正在迅速改变知识的创造、获取、传播、验证和使用方式，从而使信息更容易获取，并为教育提供了新的方式。但仍然存在诸多风险：在数字空间中，学习的范围可否被学习者掌控；技术提供的新的教育权力是否被适当应用；数据对学习者隐私权的影响能否被限制；技术使用带来的不同地区、不同社会群体之间的数字鸿沟是否能被缩小等。尽管数字技术有巨大的变革潜力，但我们还没有找到将这些潜力变为现实的路径。因此，如何理解高等教育数字化转型的内涵、特征？如何结合不同国家情况有效推进？推进过程中可能会面临哪些挑战？如何应对这些挑战？这些问题亟待广泛而深入的讨论并达成共识。为了回应上述挑战，联合国教科文组织高等教育创新中心（中国深圳）和清华大学教育研究院携手开展研究，编制了《高等教育教学数字化转型》研究报告，以及相关的《混合教学改革手册》、《高等教育教师教学能力手册》和《职业教育教师教学能力手册》。研究报告聚焦教学数字化转型，试图为国际组织、政府、高校、企业以及其他利益相关方，提供应对教学数字化转型的理念、思路、方法、挑战及对策等；三本手册则提供混合教学、教师教学能力及发展方面的理论、标准、方法和策略，突出解决数字化教学“最后一公里问题”，供实践者和研究者参考。同时，借助UNESCO平台，以期助力全球各国尤其是发展中国家借助数字技术迈向联合国教科文2030教育可持续发展目标（UNESCO SDG 4）过程中，创建适合未来的具有包容性、韧性、开放和高质量的高等教育教学体系。本报告分为9章，首先从高等教育教学数字化转型的背景、现状、内涵等方面进行概述；然后从学校、专业、课程与教学、教师教学能力、学生学习和质量保障六个方面详细阐述高等教育教学数字化转型的内容、特征、策略以及进一步探索的方向；接着提出高等教育教学数字化转型面临的挑战及对策；最后附上不同国家的实践案例，呈现高等教育不同机构的管理者、教学者等在教学数字化转型方面的探索及其经验