教育“未来”之教学形态分析(黄荣怀)

教育“未来”之教学形态分析： 弹性教学与主动学习黄荣怀 北京师范⼤学智慧学习研究院 互联⽹教育智能技术及应⽤国家⼯程实验室1⾸届“基础教育中的教学创新：从线上教学到混合教学” 云论坛(2020年4⽉26⽇)2疫情期间的⼤规模在线教育的启⽰31⽉23⽇ 部署教育系统疫情防控应急预案⼯作 1⽉21⽇ 部署教育系统做好肺炎疫情防控⼯作 1⽉28⽇ 开通⼼理⽀持热线和⽹络辅导服务1⽉25⽇ 平安留学：提醒在外留学⼈员加强防范2⽉10⽇ 教师厅：有针对性地做好教师⼯作2⽉7⽇ 切实做好学校疫情防控经费保障⼯作2⽉3⽇ 合理调整研究⽣考试招⽣近期⼯作安排 2⽉5⽇ 做好普通⾼等学校在线教学组织管理2⽉5⽇ 做好疫情防控期间有关就业⼯作2⽉5⽇ 教材局：做好中⼩学教学⽤书使⽤⼯作2⽉6⽇ ⾼教司：组织在线课程平台的通知2⽉6⽇ 防控期间以信息化⽀持教育教学⼯作2⽉6⽇ 做好疫情防控期间学⽣资助⼯作2⽉12⽇ 推迟上半年中⼩学教资考试和认定2⽉12⽇ 中⼩学 停课不停学 ⼯作安排的通知2⽉16⽇ 教育部：给中⼩学⽣家长的建议2⽉27⽇ 教育部：全国⾼等教育⾃学考试延期2⽉14⽇ 组织职业院校在线教学活动的通知2⽉14⽇ 发布中⼩学国家课程教材电⼦版链接2⽉14⽇ 统筹安排提供中⼩学⽣学习资源2⽉28⽇ 教育部党组印发统筹⼯作通知2⽉28⽇ 教育部：四六级考试报名推迟切实做好疫情防控 有效⽀持“停课不停学”回顾1⽉2⽉4• 信息化基础设施升级改造⼯程； • 师⽣信息素养提升培训⼯程； • 信息化教学社会实验活动； • ⾃发组织的开放教育资源运动。特征⼤规模“停课不停学”的基本特征及组织形式5部际协调保障⽹络畅通，⽀撑直播、点播和下载资源学习。多渠道供给优质教育资源，教师可根据实际需求进⾏选⽤。区域和学校加强了教师培训，引导教师开展线上教学。教师学会选⽤适切的平台和⼯具，多种⽅式开展线上教学。教育信息化的发展基础，保障了在线教育⼤规模应⽤成绩正视学校实施在线教育中⾯临的困难与实际需求6• ⼤规模同时直播、点播和下载资源，⾼峰时段出现⽹络拥堵。• 特殊时期优质教育资源结构性不⾜，难满⾜个性化需求。• 突发性⼤规模在线教育，部分教师在线教育技能不⾜。• 师⽣时空分离，学⽣的适应能⼒、⾃学能⼒和⾃律性不⾜。反思1234互联⽹教育有效⽀撑“停课不停学”的关键要素7通信平台学习⼯具学习 ⽅式教学组织⽀持 服务政企校 协同数字资源1. 磃蛌裌通信平台 2. 㻰礱裌数字资源 3. 矚鉦裌学习⼯具 4. 圞炞裌学习⽅式 5. 総碷裌教学组织 6. 溰歽裌⽀持服务 7. 孄礱裌政企校协同要素8学校“关闭”期间的教学组织：弹性教学910分享“停课不停学”中国经验，助⼒全球教育“新形态” —— “教育战疫，停课不停学”国际⽹络研讨会召开（2020-03-13）• 中国的⼴⼤教师之所以能利⽤多种⽅式组织学⽣停课不停学，除了社会信息化提供的可靠宽带⽹络环境外，还受益于学校信息化的成就，包括数字资源建设、师⽣信息素养和信息化管理的习惯等。通过这次⼤规模在线学习的实践，若能进⼀步提升师⽣的信息素养，优化学校信息化环境，进⽽转变教育理念和教育教学⽅式，将是信息技术促进教育变⾰的⼀个重要契机。• 这次迅速⽽⼴泛蔓延的新冠疫情，可能进⼀步加剧地区之间、城乡之间的信息素养鸿沟和教育不平衡，虽然不同国家和地区之间存在较⼤的社会、经济和⽂化差异等，但不约⽽同地在部署如何组织学校之外的学⽣学习，从⽽迫使⼤家加快思考未来教育的形态。• 国际上⼤批学校的临时关闭，尽可能通过在线学习让⼴⼤学⽣“停课不停学”，相对于传统课堂中的知识传授和被动学习来说，就是弹性的教学组织和学⽣的主动学习。• 突如其来的疫情，⼈的⾝⼼健康和安全成为了学⽣和家长考虑的第⼀要素，也进⼀步在思考⼈与⾃然、⼈与环境、⼈与社会的关系，包括⼈与⽹络空间中虚拟社会的关系。我们可以借机对学⽣进⾏环境保护、可持续发展和⼈类命运共同体的教育。• 需要政府和社会均衡配置教育资源，即如何为残疾⼈等有特殊需要的⼈提供基本的学习资源，如何平衡富裕家庭和贫困家庭，以及发达地区与⽋发达地区的获取机会，包括提供合适的资源、⼯具、平台和服务等。这是⼀个全球共同定义“未来教育”的契机。这是⼀种以弹性教学和主动学习为特征的新型教育形态。这是⼀次⼴⼤学⽣的⼈类⽣命教育的活动。这是⼀个凸显教育信息化价值的特殊时期。这是⼀次对全纳教育的重⼤考验。1112特殊时期的居家学习：⾃主学习1314正视疫情现实，寻找教育对策 ——“学校关闭期间居家主动学习”国际研讨会（2020-03-27）15疫情期间居家主动学习的七个建议1. 劳逸结合，⾃我计划； 2. 家校互动，按需学习； 3. 在线沟通，⼩组合作； 4. 家⼈陪伴，⾃我监控； 5. 善⽤⼯具，⾃我评价； 6. 勤于反思，乐于分享； 7. 适度锻炼，⾝⼼健康。16教育的未来：“学会成长”17《学习⽣存：今天和明天的教育世界》 (1972，又称富尔报告)• 发展中与发达国家的差距 • 危险的环境以及与罪孽 • 疏远和暴政有关的威胁科学技术改变了社会，把⼈类带⼊学习化社会。 18《学习：内在的宝藏》（1996年，德洛尔报告）• 全球与地⽅之间的张⼒ • 普遍与个⼈之间的张⼒ • 传统与现代之间的张⼒ • 长期与短期考虑之间的张⼒ • 竞争与机会均等之间的张⼒ • 知识扩展与⼈类吸收知识能⼒之间的张⼒ • 以及精神与物质之间的张⼒教育的四⼤支柱： 学会认知、学会做事、学会合作、学会⽣存。• "学会学习"从来没有像今天⼀样重要过。 • 我们正在从传统的侧重教育内容和培训的程序，转移到关注所需知识的再认识、评价和确认。 • 所需知识不是由⼀个中⼼权威来指定，⽽是由学校、教师和社区来确定。 • 学习应视为⼀个连续体，校内外学习应密切互动。19《反思教育：迈向全球共同利益》（2015）20211. 数据，信息，知识和⼈类处理数据的能⼒的迅速增长。 2. 全球性的经济不平衡和社会不平等。 3. 竞争加剧和就业脆弱。 4. 互联性不断增长，但种族偏见、排他和暴⼒不断加剧。 5. 社会多样性和分裂。 6. 对民主和⼈权的威胁。 7. 与环境、⽣态、⾃然资源有关的各种压⼒。 8. 全球化、局部诉求和冲突。 9. 物质进步和精神修养的局限性。 10. 决策中的长期和短期利益的平衡。 世界未来将长期⾯临的10⼤挑战 智慧教育：⽣存于智能时代 ——重塑教育以适应这个不确定、复杂和多元的世界22教学新“常态”：弹性教学与主动学习• 对分数的畸形追求• 与学⽣为敌的考试• 不合理的学习负担 • 教育理论：“中看不中⽤” • 教学实践：“经验主义” • 技术应⽤：从“⼈灌”到“机灌”23教育 理论教学 实践学习 技术教育现象与消极“情绪”学与教现象⾏为关系规律24什么是主动学习？• ⾼级技巧： • ⾓⾊扮演 • 模拟和游戏 • 案例分析 • 基于项⽬的学习 • 基于挑战的学习• 课堂活动： • ⼩组协作学习 • 头脑风暴 • 概念图或思维导图 • 语境分析与问题定义 • 问题解决主动学习是⼀种学习⽅法，学⽣会积极地或体验式地参与学习过程，根据学⽣的参与程度差异，会表现出不同程度的主动学习