2020年中国K12在线大班行业研究报告

道阻且长，乘风破浪中国K12在线大班行业研究报告2020年2©2020.11 iResearch Inc. www.iresearch.com.cn摘要来源：艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。需求分化，实现教学模式与教学目标的充分适配是班型之辨的核心目标；教学分层，实现直播授课与录播微课的高度兼容是教学设计的基本要求；专业分工，实现名师主讲与助教辅导的深度协作是效果管理的根本保障。营销常态化，短期目标依旧是跑马圈地，三四线城市的心智之战蓄势待发；教学本地化，中期目标还得是因地制宜，省际网校与同城小班成最大变数；服务个性化，长期目标必须是因材施教，数据融通后需交付有温度的服务。群雄逐鹿，玩家携流量、技术、内容、品牌进军市场，资本加速机构战略要素流动；疫情催化，行业高速发展，头部及腰部品牌受益，预计2020年市场规模可达542亿；座次初显，头部机构市占率超50%，本地化网校崛起，行业分层且赛道进一步细分。经济模型尚可，提价空间有限，小升初的升学续班率为提升用户LTV的核心指标；名师效应显著，名师流失风险难控，需通过标准化教研强化品控与优化师资结构营销红利消解，倒逼精细化运营，降本增效需求迫切，工具类产品流量价值凸显；产品形态迭代，通过新产品、新品牌、新内容与新设计下的矩阵化班型组合破局。3概念解析：洞若观火，追本溯源1发展现状：群雄逐鹿，座次初显2商业模式：跃马檀溪，柳暗花明34未来展望：品效合一，因地制宜5企业案例：他山之石，可以攻玉4©2020.11 iResearch Inc. www.iresearch.com.cn概念解析：K12需求分化，不同学段教学目标应与教学模式适配我国商业语境中的K12多泛指小学至高中学段，本报告聚焦于该学段的校外学科培训。作为校内教育的重要补充，不同学段的校外辅导产品往往锚定不同学段的差异化需求。从大的学段来看，小学辅导侧重兴趣培养，旨在激发学生的求知欲；初中辅导侧重视野拓展，旨在扩充学生的知识面；高中辅导侧重效率提升，旨在优化学生的技能树。从小的学段来看，小学低学段（一、二年级）的升学压力相对较小，该学龄段儿童观察的目的性较差，无意注意仍起很大作用，在新异刺激干扰时，注意力极易分散；小学中学段（三、四年级）的升学压力逐渐加大，该学龄段儿童开始发展抽象的逻辑思维，对抽象事物稳定而集中的注意得到显著提升，能够适应一些抽象的公式和定义，偏向于知识与方法的课程内容逐渐渗透。小学高学段（五、六年级）的升学压力相对较大，该学龄段儿童已经能够区分本质与非本质的客体，应试技巧性较强的课程内容成为主流。初高中学段的学科数量增多，知识体系庞杂，文理科知识结构差异较大，课程的主要内容按照教学目标可大致分为夯实基础、掌握重点和突破难点，其中理科类学科在重点和难点课程当中可进一步分为提高、强化与竞赛。因此，面对不同的教学目标，所谓小班、大班、1对1的教学组织形式实际上对应着一种或多种教学模式，仅从教育教学的角度来看，结合学生的实际情况，明确具体的教学目标，适配相应的教学模式，设计最优的班型产品，才是班型之辩的最终目标。兴趣视野效率激发求知欲扩充知识面优化技能树小升初中考高考K12各学段学习的主要特点小学初中高中大学情感因素驱动学习过程认知因素驱动学习过程认知因素情感因素即学习风格与学习策略的形成与培养知识采集、吸收和应用制约即学习意愿与成就动机的引导与启发影响学习的主动性与自觉性来源： 陈威《小学生认知与学习》，艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。5©2020.11 iResearch Inc. www.iresearch.com.cn概念解析：在线直播课已成标配，基于知识切片的录播微课可提供增值服务K12录播课大致可分为两类，一类属于课堂教学全回放，包括线上与线下课堂的录播回放，一节录播课的时长多在30-40分钟；另一类属于知识切片预录制，教师按照一章或一节教学内容的规格来录制相应的教学视频以供学生学习、讨论和交流，并在智能平板与白板上进行板书，在镜头下完成全部授课动作，属于K12阶段的MOOC产品。随着（移动）互联网基础设施的不断下沉与（移动）直播技术的不断发展，教师网络授课经验积累迅速，直播授课成为K12在线班课提升课堂互动，追求教学效果的新型产品类型。直播课产品不仅可以通过游戏化设计的方式来提高课堂的即时交互体验，顺应教师的授课节奏，还可以通过课前提醒、课中监课、课后督导的方式提高学生的到课率与完课率。艾瑞认为，录播课与直播课的优劣势各有不同，且适用于不同的教学场景，仅对于自制力不足的K12人群而言，直播课所带来的紧迫感更有助于提升最终的培训效果，也逐渐成为了大班课产品的标配。但对于一些时效性低且适用性广的相对碎片化的知识点而言，紧凑、高效、灵活且极具设计感的录播微课（单个视频时长在5-15分钟）可以激活学生非培训日的学习时间，可与培训日的直播课程互相搭售/分售，同时也最大化了授课教师的生产能力与价值，节省了辅导老师重复回答基础问题的时间。K12在线录播课与直播课的对比录播课-课堂教学全回放录播课-知识切片预录制（微课）直播课便捷程度时间自由，随时随地都能学习进度自由，学习内容自由把握时间相对自由，需要在规定时间内完成进度相对自由，无法提前获取全部讲义时间固定，需要在特定时间上课进度统一，学生会有较强紧迫感课上体验速度自由，课中可以随时暂停速度自由，课中可以随时暂停速度统一，需要紧跟教师节奏以免掉队课后服务课后答疑课后答疑课上小班答疑+课后1对1答疑来源：艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。课前→独立学习+助教督导课中→协作学习+助教反馈课后→集体学习+助教答疑微课+直播教学目标与教学过程学习新知知识点讲解预习导学启发思考难点处理典型难点讲解示范操作/演示创设问题情境巩固拓展拓展性学习错题/难题讲解评阅批改教学阶段与组织形式观看微课→ 15分钟完成任务→游戏化提出问题→启发式观看微课→ 5分钟完成练习→渐进性主题讨论→互动式问题反馈→及时性观看微课→ 10分钟完成作业→个性化答疑解惑→针对性6©2020.11 iResearch Inc. www