2025年人工智能在中亚及周边地区高等教育中的整合情况研究报告

⼈⼯智能在中亚及周边地区 ⾼等教育中的整合： 当前趋势与活动分析 Dr. Marat Rakhmatullaev 塔什⼲信息技术⼤学教授 1 目录 1. 引言 ........................................................................................................................................................... 2 2. 人工智能在高等教育中的整合：一般趋势与政策对话 .................................................................... 3 2.1 亚美尼亚 ....................................................................................................................................... 4 2.2 格鲁吉亚 ....................................................................................................................................... 5 2.3 白俄罗斯 ....................................................................................................................................... 7 2.4 俄罗斯 ........................................................................................................................................... 8 2.5 哈萨克斯坦 ................................................................................................................................ 10 2.6 吉尔吉斯斯坦 ............................................................................................................................ 11 2.7 塔吉克斯坦 ................................................................................................................................ 13 2.8 土库曼斯坦 ................................................................................................................................ 14 2.9 乌兹别克斯坦 ............................................................................................................................ 16 3. 结论 ......................................................................................................................................................... 18 参考资料 ...................................................................................................................................................... 20 4. 附录 ......................................................................................................................................................... 24 本出版物所使用名称及其材料编制方式并不意味着联合国教科文组织高等教育创新中心对任何国家、领土、城市或地区，或其当局的法律地位，或对其边界或界限线划分表示任何看法。 本出版物当中的国别顺序不代表任何形式的排名。 页面设计和排版：董明月 报告统筹：苏睿，徐明顺 翻译：马若冉，汤景业，周琦 如需更多信息，请联系： office@ichei.org 2 1. 引言 在独立国家联合体（独联体，CIS）国家的高等教育数字化过程中，人工智能（AI）技术的广泛应用是一个重要方向。虽然这些国家在 30 多年前就获得了独立，但大部分独联体国家仍保持着紧密的联系，并在许多关键领域，特别是教育、科技和经济方面，致力于加强合作。 为了推进人工智能在高等教育中的整合，设计和应用 AI 系统，并进行远程学习（DL）相关研究，我们必须充分考虑到教学方法、学习过程以及先进信息技术（IT）的发展和应用的特殊需求，并促进国际间的合作，以解决区域性问题。 本报告分析的国家在高等教育中整合人工智能的趋势和活动可以分为三组：俄罗斯与白俄罗斯、亚美尼亚与格鲁吉亚，以及中亚各共和国。分组的标准是依据这些国家在高等教育政策决策、教育系统中信息技术的应用、以及区域性传统和习俗等方面的相似性。 俄罗斯与白俄罗斯 无疑，俄罗斯和白俄罗斯在人工智能的开发与应用上走在前列，尤其是在高等教育和其他领域。这两个国家历史上在信息技术领域，包括人工智能，具有较强的基础。文化、 传统相似，经济一体化紧密，政治走向相近，这些因素使得它们在科学和教育战略上发展出相似的路径。 亚美尼亚与格鲁吉亚 在独立之前，亚美尼亚和格鲁吉亚便已有着紧密的科学和教育合作。如今，这两个位于外高加索地区的国家不仅在文化上保持密切联系，而且在传统上也有很多相似之处。尤其在高等教育中，人工智能的发展已成为两国政府政策的重要领域之一。专家认为[1]，这一地区的数字化未来依赖于以下几个关键因素：投资、合作、联合协议、立法以及共同的标准。 中亚各共和国 中亚各共和国（哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、土库曼斯坦、塔吉克