智慧教育引擎：教学仪器创新设计与精工智造领航先锋+头豹词条报告系列

Leadleo.com智慧教育引擎：教学仪器创新设计与精工智造领航先锋 头豹词条报告系列版权有问题？点此投诉行业：教育/教育制造业科学研究和技术服务消费品制造服务关键词： 教育硬件智能教育教育服务智能教育硬件教育类教育产品赵晗 · 头豹分析师2024-08-23未经平台授权，禁止转载行业定义教学仪器行业致力于创造和提供专业设备与工具，以…AI访谈行业分类按照制造所需技术水平和产品应用场景的分类方式，…AI访谈行业特征教学仪器制造行业的特征包括教学仪器设备更新周期…AI访谈发展历程教学仪器制造行业目前已达到 4个阶段AI访谈产业链分析上游分析中游分析下游分析AI访谈行业规模教学仪器制造行业规模评级报告 1篇AI访谈SIZE数据政策梳理教学仪器制造行业相关政策 5篇AI访谈竞争格局AI访谈数据图表摘要教学仪器制造行业市场规模持续增长，得益于教育投入增加、在线教育用户扩大和义务教育学生数量增长。然而，行业面临更新周期长、准入门槛高和供求市场化效率低等挑战。未来，数字技术的普及和应用将推动行业发展，但人口出生率下降可能带来挑战。行业定义[1]教学仪器行业致力于创造和提供专业设备与工具，以适应不同教育阶段和学科领域的特定教学需求。这些工具不仅为教师提供了多样化的教学手段，而且为学生创造了更加丰富和互动的学习环境。随着教育技术的进步和教育理念的更新，教学仪器制造行业也在不断地进行创新和升级，对高质量教学设备的需求日益增长。教学仪器种类繁多，包括专用教学设备、通用仪器、器材，以及非专用设备。[1]1：https://www.gov.c…2：国家统计局、中华人民…行业分类[2]赵教学仪器制造行业基于产品应用场景的分类教学仪器制造行业基于制造所需技术水平的分类按照制造所需技术水平和产品应用场景的分类方式，教学仪器制造行业可以分为如下类别：教学仪器制造分类教学实验仪器教学实验仪器专用于学生进行实验操作，以实践操作来加深对理论知识的理解，不同学科领域对实验仪器的要求和功能各不相同。教学示范仪器教学示范仪器主要供教师在进行课堂教学时进行示范和演示，以增强学生对知识点的直观理解，通常具有较强的视觉或听觉展示效果，包括投影仪、多媒体展台、三维模型等。教学辅助仪器教学辅助仪器用于辅助教学，提高教学效率和质量，通常涉及现代信息技术，强调信息技术与传统教学的结合，提升教学互动性和趣味性，包括计算机、交互式白板、多媒体设备等。教学训练仪器教学训练仪器用于进行专业技能培训，针对特定技能的培养和提升，着重于专业技能的实操训练，与实际工作或研究紧密结合，包括教学录播系统、模拟操作平台、教学管理系统等。教学仪器制造分类传统教学仪器制造传统教学仪器指基于物理原理和人类直观感知，在教育教学过程中长期使用的设备和工具，主要依赖人力操作，交互性和智能化程度相对较低，代表产品包括学校实验室装备（涉及理化生、科学等领域）、体育器材及用品、文教美术用品、音乐舞蹈乐器及设备、学校后勤用品、图书及图书馆建设类用品等。新兴教育装备制造新兴教育装备指在教育信息化、人工智能、区块链、大数据、云计算、VR/AR、物联网等新兴技术基础上发展的教育装备，具有更高的交互性和智能化程度，能够更有效地满足教学需求，包括电子白板、多媒体投影仪、智能课桌等产品。[2]1：https://www.ceeia.…2：https://baike.baid…3：https://www.nbztl.…4：中国教育装备行业协会…行业特征[3]教学仪器制造行业的特征包括教学仪器设备更新周期长、行业准入门槛高、供求市场化效率低。1 教学仪器设备更新周期长尽管教学仪器在过去数十年间不断迭代更新，但往往更多地建立在营销策略上，而非实际学习效果的提升，导致市场对新一代教学仪器产品的认可度并不高。此外，大多数教学仪器设备的更新周期长达8至10年，使用10年以上的仪器设备才有进行设备更新的必要性和可能性。2 行业准入门槛高教学仪器制造企业普遍具备一定的品牌影响力，拥有良好的教育装备部门、学校采购人员的人脉资源基础。此外，早在2013年，教育部发布的《教学用玻璃仪器一般质量要求和试验方法》等教育行业标准就多达69项；2019年，教育部发布了《基础教育装备分类与代码》等22项教育行业标准，各项标准制订进一步完善。教学仪器制造行业需遵守和满足大量的国家、行业和团体标准、规范等技术性文件，涵盖了教育装备的各个方面，新进入者难以在短时间内匹配资源了解规范，使得行业准入门槛进一步提高。3 供求市场化效率低部分学校在教学仪器的采购过程中存在盲目性，过分注重仪器的配备而忽视了其实际应用，导致大量教学仪器被闲置，供给侧出现过剩现象。此外，据《关于湖北省中学理科实验教学现状的调查报告》显示，湖北省实验经费充足或比较充足的学校占比为40.8%，而没有学科实验员或由学科教师兼任实验员的学校占56.7%，实验室完全开放的学校占27.2%。实验课的开课率低，部分教师缺乏必要的实验教学能力，也导致了教学仪器供过于求的现象。[3]1：https://www.thepa…2：https://www.ming…3：https://www.ceeia.…4：https://new.qq.co…5：https://m.fx361.co…6：https://baike.baid…7：https://www.gov.c…8：澎湃新闻、瑞昌明盛自…发展历程[4]中国教学仪器产业自新中国成立以来，经历了从启动期到信息化均衡化发展的四个阶段。在1949至1978年的启动期，教育部门建立了专业生产厂和生产供应管理局，为产业奠定了基础。1978至1985年的震荡整理期，行业在政府的主导下逐步恢复并规范化发展。1985至2010年的高速发展期，市场化改革和科教兴国战略推动了行业的跨越式发展。2010年至今的信息化均衡化发展新时期，教育信息化规划和远程教育工程的实施，不仅提升了教育信息化水平，也促进了教育公平。展望未来，随着科技的不断进步，中国教学仪器产业将朝着智能化、个性化和国际化的方向发展，为全球教育的均衡发展贡献力量。启动期1949~1978新中国成立后至1952年，教育部在南京、沈阳、北京、上海先后建立了4个教学仪器专业生产厂，标志着中国教学仪器产业的开端，初步构建了产业的基本框架。1960年4月，教育部成立了生产供应管理局，统一管理学校教学仪器设备的生产和供应工作。中国教学仪器产业初步形成了科研先导、专业厂为骨干、校办厂为基础的制造体系，为中国教学仪器产业的发展奠定了坚实的基础，同时也为后续的产业升级和发展提供了有力的支撑。震荡期1978~19851975年恢复成立教育部、1977年恢复生产供应局，将沈阳、西安、武汉三个教学仪器厂收回为教育部直属企业，标志着中国教学仪器制造行业进入重启阶段，结束了此前长期停滞的局面。在政府的主导下，教学仪器的生产与供应逐步恢复，1985年，国家教育委员会成立，原教育部生产供应局改为国家教委教育技术装备局，在基础教育司下设技术装备处，主管指导中小学电化教育、图书和教学仪器设置配置工作，强化了国家对教学仪器制造行业的规范和指导行业协会的成立和政府政策的支持，使得行业逐步规范化，企业数量和产品种类显著增加，中国教学